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正文标题:学生自主学习探究
学生自主学习探究
作者:孙明英  点击次数:24  发表日期:2019-06-21
 

“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣,使学生成为学习的主体,是终身学习的基础 。在我的数学课堂中努力尝试让学生的学习由被动改为主动。

首先培养学生提问题的意识和能力。  爱因斯坦说过:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”课堂上让学生大胆提出不懂的问题。尽管非常简单或者不够准确,有的甚至幼稚,但这些问题是学生思考后的思维断点,是老师了解学生的很好的切入点。重在培养学生提问题的意识。长此以往,水滴穿石,学生提出的问题肯定越来越精彩,同时学会自助思考是最重要的。 

其次利于突出重点,提高教学效率。  课堂上有些简单的问题学生自己可以解决,教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣,对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清,鼓励学生学有所思,思有所疑,疑有所得。相信孩子会“山重水复疑无路,柳岸花明又一村,”让学生体验成功的快乐。对教师来说,间接实施了因材施教。对学生来说,易突出学习重点,突破学习难点。如果没有预习,学生的大脑会一片空白,不能及时与旧知识链接,会毫不批判的无条件接受。

最后利于学生举一反三,构建知识网络。  尊重学生,鼓励学生在借鉴课本想法的基础上,展现多样化的见解,撞击出思维的火花。在预习的基础上,教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得,敢于向课本挑战,从不同的角度提出不同的见解,运用自己的智慧填补课本的空白点,从而达到对课本知识的深层次理解,构建自己清晰的知识网络体系。

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